Daniela Troia

Sono un'insegnante di scuola primaria, in ruolo dal '95 con poche certezze e una forte empatia verso tutto ciò che potesse fare della scuola un luogo privilegiato di promozione della crescita individuale in un contesto di apprendimento condiviso. Dopo alcuni anni di "tirocinio" in servizio, ho avuto la fortuna di conoscere docenti e formatori "innovatori" nel campo dell'educazione che mi hanno supportata e illuminata. E' stato così che ho iniziato ad affiancare al mio impegno di insegnante quello di Funzione Strumentale e Animatore Digitale presso la scuola in cui insegnavo. Filo conduttore del mio percorso è sempre stata la consapevolezza che la formazione dei bambini non potesse prescindere da una innovativa formazione dei docenti, cercando di sradicarla da quella autoreferenzialità che l'ha sempre contraddistinta. Non era ancora l'epoca dei social, ma si parlava di FAD e come Funzione Strumentale favorivo percorsi di formazione a distanza che consentissero ai docenti il confronto e la condivisione a distanza su tematiche didattico-metodologiche più varie, con un forte orientamento inclusivo ed interculturale. Parallelamente operavo con le classi favorendo progetti di collaborazione a distanza, in collaborazione con l'Università, centrati sulla costruzione della conoscenza in modo partecipato e condiviso, su prime piattaforme digitali, mentre si affacciava l’idea di favorire la stessa attraverso la costruzione di percorsi in mondi virtuali. Il passaggio da una scuola di città ad una di un piccolo paese, per anni costretta alla reggenza dirigenziale, non mi ha intimorita: respiravo aria positiva e sentivo di poter osare. Ancor prima di diventare animatore digitale, e poi per i successivi anni in cui ho ricoperto quel ruolo, ho iniziato a coinvolgere i colleghi in quel processo di innovazione che ha consentito alla scuola di conquistare tantissimi riconoscimenti e di avviare quel processo di innovazione metodologico-didattica che ha trovato nel PNSD la sua legittimazione normativa. Sono stati anni in cui ho attuato un percorso di ricerca-azione, nella scuola tra i colleghi, e in classe con i miei alunni. Uno dei principali obiettivi cui ho mirato è stata la promozione del pensiero computazionale, attraverso coding e robotica: come referente regionale e leading teacher, ho favorito l’adesione della scuola ad eventi che promuovessero il confronto e lo scambio tra i docenti, ho promosso iniziative tipo crowdfounding, coinvolgendo anche le famiglie, riuscendo così a dotare la scuola di kit digitali e di robotica e parallelamente ho promosso la formazione indispensabile per l’utilizzo dei kit stessi. Come Microsoft Expert Teacher, ancor prima che l’epidemia da Covid-19 ne evidenziasse la necessità, avevo già dotato la scuola di una piattaforma digitale funzionale alla condivisione in cloud. Sono stati anni bellissimi in cui un sogno sembrava realizzarsi: l’impulso verso l’innovazione metodologica era appena partito! Coding, robotica e digitale sono poi diventati parte di un progetto più ampio finalizzato al coinvolgimento delle bambine nelle attività stem, all’educazione alla cittadinanza digitale, ai gemellaggi europei tramite i progetti E twinning, per giungere all’adesione alle idee di Avanguardie Educative, prima tra tutte la didattica per scenari. Si sono collocate in tale contesto, le attività di innovazione didattica realizzate con i miei alunni: dalla robotica alla didattica immersiva nei mondi virtuali attraverso la piattaforma EdMondo, dal coding alle sperimentazioni Indire con Minecraft Education Edition, documentate attraverso la partecipazione ad iniziative a carattere nazionale, in alcune delle quali siamo anche risultati vincitori, destinando i premi all’acquisto di ulteriori dispositivi digitali per la scuola. Quella che pochi anni prima poteva sembrare utopia in una scuola di un piccolo paese dell’area metropolitana di Bari, si andava concretizzando e diventava realtà non solo nelle classi, nella scuola, quanto anche presso le famiglie e le autorità comunali, rese partecipi di un processo di innovazione in atto che presto avrebbe richiesto loro una maggiore partecipazione.