innovazione

Fixo S&u - Formazione e innovazione per l’occupazione Scuola & università - è un programma nazionale che agisce sulla riduzione dei tempi di transizione scuola-lavoro sostenendo le scuole secondarie superiori e le Università nel realizzare e migliorare i servizi di placement per i loro studenti al fine di aumentarne le possibilità di trovare un’occupazione in coerenza con gli studi effettuati.
FIxO S&U è promosso e finanziato dal Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali - Direzione Generale per le Politiche Attive e Passive del Lavoro, e realizzato sul territorio dall’agenzia tecnica Italia Lavoro in stretto raccordo con la Regione Friuli Venezia Giulia.
In tutto il territorio nazionale hanno aderito al Programma 75 atenei e 528 scuole. In Friuli Venezia Giulia partecipano le Università Trieste e Udine e 21 istituti scolastici.
Il Programma supporta gli istituti scolastici nella realizzazione di tirocini e contratti di apprendistato.
In particolare FIxO S&U supporta le scuole su due fronti:
• nella strutturazione di percorsi personalizzati di orientamento e mediazione al lavoro da rivolgere ai propri studenti,
• nel rafforzamento della filiera dei Servizi per il Lavoro per ottimizzare le risorse pre- senti sul territorio, per facilitare l’ occupabilità e l’occupazione degli studenti.
I destinatari sono gli studenti diplomandi (studenti di quarto e quinto anno) e diplomati.
FIxO S&U ha coinvolto, in Friuli Venezia Giulia, 11 soggetti tra scuole e reti, per un totale di 21 istituti scolastici di cui 13 istituti tecnici e/o professionali, 6 istituti d’istruzione superiore e 2 licei.
Questa candidatura si riferisce all’attuazione del progetto sul territorio della Provincia di Trieste realizzata in collaborazione tra COR Regione FVG, La Collina Società Cooperativa Sociale Onlus, Impact Hub Trieste, MANIFETSO2020 e Reset Cooperativa Sociale Onlus.

Il mondo è un flusso d'informazioni in evoluzione inarrestabile, ed è sempre più veloce.
L'uomo è un puntino curioso e fragile in un mare di nebbia.
L'arte, il gioco ed il do make, avvicinano l'uomo ad uno stato d'equilibrio e di conoscenza/coscienza di ciò che lo circonda.

Le tecnologie, intese nel più ampio significato della parola, aiutano, dimezzando i tempi ed aumentando i risultati, a raggiungere tale scolpo.

Utilizzando il metodo d'insegnamento maieutico ed attraverso le tecnologie: internet, protoripazione rapida, software e domotica; ed a vecchi medoti: lezioni frontali, laboratori ed incontri individuali; il Maestro, trasmette ai ragazzi, un metodo di lavoro che gli permetterà di superare gli scogli della vita.

Dopo aver lavorato con la classe IA dell'istituto comprensivo Volumnia di Roma, ho capito quanto i ragazzi si trovino in un mondo a loro estraneo e quanto gli manchino dei punti fermi, delle radici e dei simboli nei quali credere.
Attraverso l'arte digitale e l'utilizzo delle tecnologie: ricerche in internet, utilizzo della Lim, software di foto-ritocco ed impaginazione e la laser cut, abbiamo lavorato sui dubbi e le paure del contemporaneo, sublimandoli, siamo arrivati a realizzare di una storia illustrata, un video e delle sculture in pelxiglass.

Dopo questa esperienza durata quattro mesi, insieme agli insegnanti Italia Barbieri, Marina Caprini ed il dirigente scolastico Piero Comande, si è pensato di dedicare alcuni spazi della scuola ad uso atelier artistico e laboratorio, creando così una palestra nella quale insegnare ai ragazzi, attraverso progetti didaddico/formativi, un metodo di vita.
L'atelier, lavora a stretto contatto con il progetto del laboratorio CPA, gestito delle insegnanti Italia Barbieri e Marina Caprini, il quale si basa su gli stessi principi descritti precedentemente.

Da qui parte il progetto Panta rei!? One moment please!!
Tutto il resto è il futuro!

Gli strumenti tecnologici vengono incontro alle diverse esigenze di apprendimento dei ragazzi e cambiano lo scenario "tradizionale dell'aula" rendendo gli alunni protagonisti del loro percorso.
Ogni processo educativo ha bisogno di una seria metodologia per risultare efficace.
Dal 2013 sperimento in classe la metodologia del Service Design Thinking e da luglio 2014 faccio parte del gruppo di lavoro nazionale dell'Innovative Design.
La metodologia prevede quattro fasi: Esplorare, Ideare, Sviluppare e Sperimentare.
Per ogni fase ho adottato degli strumenti specifici (Mind Map, Brainstorming, Creare un prototipo, Define success) per sensibilizzare e costruire insieme agli alunni le attività e il monitoraggio delle stesse.
E' stata adottata la strategia della classe capovolta.
La possibilità di avere a disposizione uno spazio riservato nell'ambiente Edmodo dove scrivere e confrontarsi, fruire di specifiche risorse ha aiutato gli alunni a comprendere che la lingua è viva e non è un fatto sterile e noioso. In classe si svolge la fase dell'esercitazione secondo uno schema basato sul problem solving. Si pone una domanda (ad esempio la ricerca di parole specifiche di un testo) e viene chiesto di trovare una soluzione. Ogni studente è sollecitato a presentare la propria posizione e a portare degli argomenti a supporto. In questo modo ognuno partecipa e migliora la propria capacità riflessiva, sviluppando capacità di sintesi e analisi. Infine al termine delle attività coinvolgo l'intera classe in un dibattito e tutte le soluzioni sono condivise sulla LIM attingendo ai file precedentemente caricati della classe su Edmodo.
Si sottolinea che a partire dal secondo quadrimestre all'interno della classe virtuale si sono inserite le docenti di lingua inglese, di lingua francese e di scienze matematiche.

II progetto LATI , Lowering Age To Innovation, nasce a seguito dell’attività svolta all’interno di una scuola di Palermo, l’ITIS Vittorio Emanuele III per diversi anni, coinvolgendo alunni a partire dalla seconda classe (età media 15 anni); in precedenza a LATI nella scuola erano stati attivati dal prof. Matteo Fici laboratori per la creazione della cultura d’impresa e per la stesura di un business plan, e il riscontro da parte dei ragazzi è stato sempre ottimale. Due di questi ragazzi, Nicholas Sciortino e Giovanni Renda, diplomati da due anni perito informatico, hanno proposto al prof. Fici , coordinatore di questa attività per la scuola, di aiutarli a fare un passo successivo e creare dentro la scuola che li ha diplomati, un vero incubatore di impresa.

In Italia secondo un recente studio dal titolo “Mind the Bridge Survey”, la maggior parte delle start-up è formata da 2-3 soci tra i 26 e i 35 anni; queste aziende hanno gli imprenditori più giovani del panorama dell’impresa italiana. Negli USA, Page sognava di creare Google già a 12 anni.
Visto il titolo di studio dei due giovani proponenti , e considerata l'importanza universalmente riconosciuta all'ICT per la gestione e il successo delle moderne imprese, il cuore pulsante dell’incubatore sarà una potente piattaforma ICT, accessibile tramite un portale web, che metterà a disposizione delle neo-imprese ospitate nell'incubatore tutti gli strumenti ICT che oggi usano solo le grandi imprese. Questo cuore ICT differenzierà l'incubatore nella fase post-progettuale, permettendogli un posizionamento strategico nell'ambito di questo tipo di inziative.
Un uso consapevole dell'ICT (lo studente 'usa' l'ICT per lavorare e non solo per gioco), porta ad un abbattimento nell'uso distorto di smartphone e PC, e quindi ad un abbattimento di gravi patologie indotte negli studenti da questi strumenti, come il cyberbullismo.Infine, uno dei temi su cui lavoreranno le startup ospitate dall'incubatore LATI sarà proprio quello dell'uso sicuro dei dispositivi da parte degli utenti.

continua in allegato (parte sulle problematiche)

Nei magazzini di molte scuole italiane sono presenti attrezzature abbandonate da tempo perché non funzionanti o prive di alcune parti che le hanno ormai rese in disuso.
Vista la crisi economica che sta coinvolgendo il nostro paese e di conseguenza la scuola italiana, abbiamo pensato che piuttosto che buttare queste attrezzature inutilizzate e comprarne di nuove si poteva rimetterle a posto all’interno dell’istituto tenuto conto che è costituito da un istituto tecnico con indirizzo Elettronica ed Elettrotecnica che poteva corredare le vecchie attrezzature di tecnologia digitale e di una nuova vita.
La digitalizzazione di tali attrezzature poteva renderle più attuali e fruibili agli studenti dei nostri laboratori, in particolare del nostro laboratorio di fisica.
Gli studenti di elettronica hanno così restituito al laboratorio di fisica delle nuove attrezzature funzionanti, a basso costo, più attuali, ma nel contempo hanno messo in pratica ciò che hanno imparato all’interno del triennio del corso dell’istituto tecnico. Il tutto all’insegna delle tre R (Riuso, Riciclo, Risparmio).
Le attrezzature modernizzate sono le seguenti: rotaia a cuscino d’aria per lo studio delle leggi della cinematica, PHmetro, Calorimetro di Callender, Cella di Peltier

Una delle attività di innovazione dell’Istituto Comprensivo di Fiorenzuola per l’anno scolastico2014-2015 è rappresentata dal FABLAB, laboratorio collocato in una aula del seminterrato della scuola, l’ex aula di tecnologia-domotica. Il FabLab, una sigla che vuol dire letteralmente “laboratorio (Lab) di fabbricazione (Fab)”, è uno spazio in cui si possono realizzare progetti didattici, attraverso tecnologie che permettono la loro trasformazione in oggetti reali. Lo scopo di tale attività è essenzialmente quello di sperimentare le nuove tecnologie digitali in un clima didattico cooperativo e di proprietà intellettuale aperta , in pratica “open source”: questa è la filosofia dei cosiddetti “maker”. Varie le attività proposte: laboratori di robotica educativa basate sulla scheda “Arduino” o “LEGO”, utilizzo del programma open source “Scratch” (coding), modellazione 3D con programma open source “Cura”. I nuovi “maker” si interessano di tecnologia e sviluppano la loro creatività cercando di inventare qualcosa da realizzare autonomamente e poi condividere.